miércoles, 14 de mayo de 2008

REFLEXIONES RELACIONADAS CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN INFORMATICA APLICADA II



Pienso que a partir del desarrollo de este curso, podemos desarrollar las habilidades, como mejorar el vocabularioe interactuar con los estudiantes lo que nos ayudara a tener un aprendizaje mas significativo donde con hardware tanto los estudiantes como el docente podrán desarrollar la capacidades.


Otra reflexión es que debido al gran volumen de información que actualmente manejamos en materia educativa, hace imprescindible la utilización de la informática como elemento que permita desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades de obtener, seleccionar y analizar la información para transmitirla de manera organizada.

La utilización de las tecnologías de la información debe entenderse como medio didáctico de apoyo a las diferentes áreas curriculares con objeto de poner en práctica metodologías que favorezcan aprendizajes significativos.

El proceso de aprendizaje de este curso nos ayuda a contribuir para desarrollar en el alumnado capacidades para desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el aprendizaje autónomo.


Otra reflexión tiene que ver con el procesamiento de la información. Ya que este curso nos ayuda a ser capaces de utilizar el ordenador como una herramienta que nos será útil en nuestras actividades personales y educativas.

Otra reflexión tiene que ver con la motivación que tenemos como alumnos para aprender conocimientos por medio de recursos didácticos que brindan las nuevas tecnologías como weblogs, podcast, entre otros, que hace mas llamativo el proceso de aprendizaje.

El taller de informática aplicada II es muy importante para los alumnos porque ayuda a desarrollar capacidades y búsqueda de conocimiento de manera autónoma formándonos como alumnos más preocupados por el proceso de aprendizaje, preparado para la toma de decisiones y preparado para el autoaprendizaje.

Por medio de la realización de este taller logramos la construcción del conocimiento y la calidad de vida tanto personal como profesional de la comunidad y de la sociedad, formándonos ciudadanos críticos y útiles en cualquier lugar donde nos desempeñemos.

Nos ayuda a desarrollar la interacción entre los propios alumnos y además es muy importante porque genera la relación entre el profesor y el alumno para resolver los problemas con mayor eficiencia y eficacia.

Y otra reflexión de este curso es que es muy importante porque por medio del computador podemos adquirirtodas las informaciones deseadas en un área específica.

REFLEXION SOBRE LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS.



A continuación presentare un breve reflexión sobre el trabajo expuesto por el Profesor Luis Nascimento: "Principales Corrientes del Pensamiento Pedagógico" En cual se mostraban cinco videos de diferentes situaciones que se presentaban dentro del salón de clases, en las que el proceso se llevaba a cabo de manera distinta, con enfoques diferentes del aprendizaje, donde busca reflejar principalmente qué Corrientes Pedagógicas se están manejando dentro de las aulas.

En el video numero 1, nos encontramos con una situación en donde niños de preescolar realizaban actividades escolares como dibujar figuras geométricas. Esta actividad tiene que ver con la corriente pedagógica del constructivismo por que en cierta forma cada niño iba a su ritmo rellenando la figura y con colores primarios diferentes.

En el video numero 2, Estudiante de 2do grado copiando del pizarrón diversas actividades propuestas por la maestra. Trabajan deberes y derechos: esta escena refleja un paradigma conductistaporque están trabajando los deberes y derechos, sumas lineales y sentados en filas.

En el video numero 3, nos encontramos con la situación de que Niños de Primaria leen la poesia de la bandera . posee Tendencia cognitivista porque la actividad realizada por el niño es individual, desarrollando así procesos de memorización y comprensión.


En el video numero 4, se hace referencia a un conjunto de niños del nivel preescolar ejecutando actividades en las diferentes áreas de trabajo que posee el salón. La maestra da instrucciones. Podemos decir que el panorama de trabajo que se desenvuelve es el constructivismo.

En el video numero 5, Presenta un salón de 6to grado, realizando una copia del libro de la asignatura. Se representa a un niño castigado fuera del aula, existe un alumno haciendo palmas (descuidado del trabajo) y hay también otro niño separado del grupo pegado a la pared. Donde se destaca que lo mas importante es la disciplina, por lo que podríamos agrupar este video en un panorama conductual de trabajo.

jueves, 6 de marzo de 2008

MSN





MSN es una colección de servicios de internet proporcionado por Microsoft. Inicialmente lanzado el 24 de agosto de 1995, para coincidir con el lanzamiento de Windows 95.
El rango de servicios proporcionados ha cambiado significantemente desde su lanzamiento. El servicio de correo electrónico fue el primero (hasta que en mayo 7 del 2007 fue reemplazado por Windows Live Hotmail), seguido por el servicio de mensajería instantánea MSN Messenger, el cuál ha sido reemplazado por Windows Live Messenger. MSN.com es el segundo sitio más visitado de todos.
Hoy se afana de ser uno de los servicios de correo electrónico con alrededor de 130 millones de usuarios. Hoy, a casi 10 años de la fundación de Hotmail Corporation, hoy propiedad de Microsoft. Esta compañía tuvo en la visión de sus creadores lo impensable: regalar cuentas de correo electrónico.
Cuando Sabeer Bhatia y Jack Smith aprovecharon el capital de riesgo otorgado por la firma Draper Fisher Jurvetson para ofrecer un servicio de “correo gratuito”. El 4 de julio de 1996 fue el lanzamiento de Hotmail a la web y en enero de 1999, cuando la compañía del magnate Bill Gates, decidió empacársela.

La compra de Microsoft
Con alrededor de 20 millones de suscriptores a inicios de 1998, la empresa navegaba viento en popa por la red. Pero no es cuando a principios de 1999 cuando se hizo oficial la compra de por parte del gigante de Redmond en una cantidad calculada en 400 millones de dólares, reportó Cnet’s news.com
En ese momento Hotmail tenía a fuertes rivales como AOL y USA.net, mientras tanto, Microsoft, además de esta adquisición, había hecho compras con empresas como WebTV y VXtreme.
Al formar parte de la familia Microsoft, Hotmail cambió poco a poco su fisonomía, hasta perder el tradicional logo de la estampilla roja inclinada con la figura de una coordenadas y paralelos girando.
Es así como el servicio de correo gratuito agrego la posibilidad de registrar una cuenta en idiomas como el francés, alemán, portugués y español, por citar algunos. El uso de Passport como parte de la red de Microsoft permite a los usuarios de Hotmail hacer uso de otros servicios, incluyendo los de mensajería instantánea

WEBQUEST



Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica
Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.
Una Webquest básicamente, busca presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles a través de la WWW. Dicho trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital) utilizando los recursos ofrecidos de Internet.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.
La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
La webquest nace como una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados provienen de la Web. Fue propuesta por el profesor Bernie Dodge, de la Universidad de San Diego, en 1995. En resumen, WebQuest es un nuevo método pedagógico paratada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.

WEBLOG




Qué es un weblog?

Un blog es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Ventajas/Desventajas
Ventajas del Weblog:
  • Rápido acceso
  • Acceso a nivel mundial, no importa dónde estés, puedes editar y realizar nuevas entradas
  • Impulsa la creatividad
  • Cualquier persona tiene acceso a él
  • Publicación casi instantánea de las ideas y/o descubrimiento

Desventajas:

  • La información de estos es muy subjetiva en muchos casos y no debe ser tomado como fuente principal de investigación bajo ninguna circunstancia
  • Debido al alcance que tiene los idiomas pueden convertirse en la mayor barrera para la lectura de los blog
  • Si están muy cargados de información, los blog pueden estar fuera del alcance de conecciones de baja velocidad
  • Todos los sistemas digitales son vulnerables a hackers, ataques y cualquier tipo de virus de computadoras
  • El acceso a éstos depende estrictamente de la conección a internet.

POSIBLE USOS DIDACTICOS DEL WEBLOG

Podemos decir que los Weblogs tienen tiene muchos usos, el principal de ellos es servir como recurso digital. Sin embargo, estos usos triviales y cotidianos pueden tener un enfoque distinto, y esto es lo que está surgiendo en poco a poco en la Internet.

A través de las nuevas tecnologias, la educación está tomando una nueva vía de difundirse a sí misma y una de estas herramientas tecnológicas es la bitácora en línea. Gracias a ésta, los contenidos pueden estar publicados casi instantáneamente en el momento de ser generados, y permiten ser vistos, analizados, comentadas y compartidos entre la gran masa de cibernautas a nivel mundial.

También pueden ser utilizados para sensibilizar a los alumnos al uso de la Internet, sin mencionar, la redacción, ortografía, gramática, etc.
Como podemos ver los usos del blog son casi infinitos y como educadores debemos estar al tanto de esto para poder aprovechar todo lo que tiene que ofrecer a nuestro servicio.

PODCAST

El podcasting consiste en la creación de archivos de sonido en mp3 u otros, y de video y su distribución mediante un archivo RSS que permite suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil.
El término podcast surge como el Portmanteau de las palabras iPod y broadcast. Fue sugerido por primera vez entre otros términos, por el inglés Ben Hammersley en el periódico británico The Guardian el 12 de febrero de 2004 para describir la posibilidad de escuchar radio en diferido en reproductores portátiles. Así, el término pod sugiere portable device, es decir, reproductor portátil y broadcast, emisión de radio o televisión.
El podcast se ha utilizado en la universidad de harvard algunos profesores no tienen clases programadas, ya que cuelgan todos los contenidos de sus asignaturas en la red. Además los alumnos de sexto curso del Colegio San Pedro (Málaga) han elaborado una serie de podcast relacionados con la educación física y el deporte.
En materia educativa el podcast es muy importante ya que sirve para presentar un ejercicio sencillo de inglés. También sirve para realizar cursis de formación donde los profesores pueden ir creando una base de archivos para sus asignaturas, que sirvan de explicación para temas complicados, de apoyo, de complemento o, simplemente, de interés. No se trata ésta de una actividad unidireccional, ya que los propios alumnos pueden participar con sus aportaciones, colgando contenidos que consideren relevantes o bien creando ellos mismos podcast sobre la materia. Con esta última opción los estudiantes, por un lado, aprenden a manejar la tecnología necesaria para crear un podcast, así como a elaborar un guión y una puesta en escena apropiadas para cada tema, y, por otro, repasan los contenidos de la asignatura.





domingo, 17 de febrero de 2008

EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIAS.


Desde sus orígenes la educación a distancia ha estado en contraste con la tradicional, es Beneficiaria y rápidamente asimiladora de todos los cambios que se presentan en el entorno solamente ha sobrevivido gracias a su flexibilidad.


Originalmente dedicada a satisfacer las necesidades de aquellas franjas de la población no susceptibles económicamente de ser escolarizadas, se inicia tímidamente como una opción para la adquisición de conocimiento y habilidades desde una perspectiva libertaria, en donde la única relación de poder se da entre la forma y los contenidos de los materiales obviamente seleccionados por el enseñante y por la posibilidad de una entrega más o menos oportuna de los mismos. Por medio de la imprenta se pudo generar la educación a distancia ya que era posible plasmar en un papel las clases

La primera etapa de la educación a distancia se distinguió por la utilización primordial de materiales impresos vía correo y la posibilidad de tener, por la misma vía, una serie de asesorías para el estudiante. Pero tenia varias limitantes debido al a falta de interacción. La educación a distancia ya como una actividad continua y común, se inició formalmente durante la revolución industrial, De esta manera se empieza a asociar con aquel tipo de formación dirigida específicamente a los sectores económicamente más bajos, con un carácter informal y sobre todo dedicada a la enseñanza de habilidades. Por medio de la radio, tv , y telefonia se pudo ampliar los canales de comunicación y permitirla ser mas fluida y beneficiosa y de mayor desarrollo

Con la radio, la telefonía y la televisión se desarrollan otros aparatos de comunicación: las videocintas, las grabadoras y las reproductoras de audio y los aparatos para proyectar diapositivas. Estos aparatos establecieron las bases para que la educación a distancia saltara a una segunda etapa de su desarrollo.


En esta segunda etapa, el trabajo se centró en el diseño de paquetes instruccionales en los cuales se incluían textos planeados para el auto estudio, así como pistas de audio y de video que vinieron a ampliar las potencialidades de este modelo de educación. Esta segunda etapa trajo ventajas como apropiación del uso didáctico de los medios de comunicación. La planeación y el diseño previo de los materiales instruccionales.

Pese a su formal aceptación por parte de la escuela tradicional, la educación a distancia fue relegada a un espacio de segundo orden, pero el desarrollo de la tecnología televisiva fue el gatillo impulsor que permitió a la educación a distancia consolidarse como un modelo de educación con amplias y variadas aplicaciones en todos los órdenes y niveles. Pero aunque habría canales de comunicación muy grandes todavía los programas eran muy unidireccionales y carecían de la retroalimentación a partir de esto se llega a la tercera etapa de la educación a distancia por medio de los satélites, Mediante esta vía, se pudo generar la retroalimentación necesaria para romper la unidreccionalidad que hasta ese momento, había venido caracterizando a este sistema educativo. Permitió, además establecer una comunicación entre diferentes videoconferenciantes y sus audiencias, gracias a la ampliación de los canales de comunicación y la posibilidad de establecer un diálogo más fluido y bidireccional, por primera vez en su historia, la educación a distancia estaba en posibilidad de competir de tú a tú con la educación tradicional, a si impartir conocimientos a nivel superior.

La última frontera entre la educación a distancia y los sistemas tradicionales, era la poca posibilidad que tenía la primera para el desarrollo de vínculos educativos, sociales, afectivos y de otro orden. Es decir, carecía de interactividad. Pero gracias a la implementación y el crecimiento exponencial de la Internet permitieron a la educación a distancia pasar a una cuarta etapa de desarrollo. Ya que las posibilidades para la comunicación bidireccional tanto en el ámbito escrito como verbal o visual que permite este medio, son casi infinitas.

A partir del Internet es significativo resaltar dos circunstancias particulares: el surgimiento de las universidades corporativas y el posterior desarrollo de la universidad virtual.
No conforme con los cambios anteriormente definidos, desarrollados por la universidad virtual, existe otro cambio quizá aun mayúsculo: por medio de la universidad global, que es la posibilidad del aprendizaje para toda la vida.

Pero a partir de esto se da una gran contradicción debido a los problemas hoy en día con la navegación por Internet, ya sea por lentitud, entre otras. Lo que requiere deservidos como banda ancha generando una gran contradicción para la educación a distancia en su fase virtual, ya que su origen la identifica precisamente como la única solución para llevar educación a los sectores más marginados y a un costo económico aceptable.

En conclusión, quedan por resolver limitantes en este tipo de educación para nivelarla con la tradicional y buscar la forma de que el desarrollo de la realidad virtual con fines educativos permita superar esta última barrera y ampliará inclusive las potencialidades del aprendizaje, ya que en su práctica y aplicación se implicará todo el sistema perceptual y cognitivo de los aprendices, cosa que no ocurre en una situación real. Desgraciadamente, esto último también ampliará la distancia existente entre las franjas poblacionales que ya están encarriladas en la cultura digital y los nuevos marginados sociales.

LAS NUEVAS TIC´s COMO MEDIADORAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


A continuación presentare una lectura llamada "Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como mediadoras del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje"

Podemos decir que nos proyectamos hacia el siglo XXI con una profunda crisis económica, social, política, ideológica, de estructura del propio saber. Una crisis que desde las dos últimas décadas, viene afectando al conjunto de las sociedades actuales.

Por medio de esta crisis en la que nos proyectamos el autor toma en consideración cuatro reflexiones como son:
· La Tecnología se adelanta al Saber.
· Pensamos en una forma diferente de enseñar.
· Nuevos enfoques de las Teorías sobre el Aprendizaje.
· La Computadora como mediadora de la ampliación de las Funciones Humanas.

Este problema empieza desde la modernidad. Personas hasta ayer consideradas profesionales y culturalmente preparadas, comienzan a sentirse rodeadas por un mundo que no conocen ni entienden, que no pueden calibrar a dónde conduce y dudan poder dominar. Por todo esto el hombre se ha visto obligado a sumergirse en sí mismo, buscar y elaborar nuevas teorías que le permitan adaptarse psicológica, social, y profesionalmente a tono con el desarrollo que la tecnología impone.

A partir de estas reflexiones se pudo analizar la función, trabajo e ideas novedosas, que día a día se van adelantando y proporcionando a los diferentes profesionales y estudiantes de la educación superior, en especial a los educadores, sobre el tema de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación y como ellas nos han abierto el camino en la informática y en el proceso de aprendizaje.

Se dice que en la actualidad es indispensable el manejo de estas TIC, que por medio de ellas puede ser más fácil el proceso de enseñanza-aprendizaje; que la computadora como herramienta o tecnología fundamental puede, en muchos casos semejarse al ser humano y sus diversas funciones cognitivas y que existe la necesidad de un equipo de trabajo bien consolidado y formado que pueda laborar con estas TIC.

Por ultimo como estamos en un mundo donde la tecnología se ve como algo más importante que el saber, por medio de las computadoras en el comportamiento del estudiante y de los educadores se pueden ampliar tres procesos fundamentales como lo son : El procesamiento de la información, La interacción y la comunicación y a partir de ellos estas nuevas tecnologías de información y comunicación (TICs) están siendo integradas al campo educativo desde distintas perspectivas, ya sea como recurso didáctico, como objeto de estudio, como elemento de comunicación, como instrumento para la organización, administración y gestión educativa, y como instrumento de investigación.

jueves, 10 de enero de 2008

Ucab online Informatica.!




Soy freddy tovar, actualmente estudio en la Universidad Católica Andres Bello 3 año de Educación Ciencias Pedagogicas. Cree mi primer blog a traves de la materia de Informatica Aplicada II con la profesora Lisette Lunar. Espero que les guste y dejen comentarios!! chauu!! cuidense..